ПОШИРЕННЯ ПЛОДІВ ТА НАСІННЯ

Урок-мандрівка

Мета:

навчальна: дати загальне уяв­лення про основні способи по­ширення плодів та насіння, їх пристосування до певних спо­собів поширення; ознайомити учнів із плодами та насінням, що їх використовує людина у своєму господарстві, із назвами отруй­них рослин та правилами про­філактики отруєння плодами й насінням;

розвивальна: розвивати в учнів логічне мислення, розумові здіб­ності та активність;

виховна: виховувати самостій­ність, наполегливість.

Базові поняття та терміни:

плід, анемохорія, антропохорія, зоохорія, орнітохорія, гідрохорія.

Цілі:

Учні знатимуть: основні способи поши­рення плодів та насіння; назви плодів та насіння, які використо­вує людина, зокрема тих, що міс­тять отруйні речовини;

Учні вмітимуть: розпізнавати різні типи плодів і способи їх поширення; характеризувати пристосування плодів і насіння до поширення; пояснювати значення плодів і на­сіння в житті людини; порівнюва­ти будову плодів і насіння та спо­соби їх поширення; дотримувати­

ся правил профілактики отруєння плодами й насінням.

Обладнання та матеріали:

муль­тимедійна система, диск із комп’ю­терною презентацією, муляжі пло­дів та колекції насіння, «Маршрутні листи» та додатки до них.

Міжпредметні зв’язки:

ме­дицина, народознавство, інфор­матика.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І.         Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяль­ності

Слайд  — політ парашутиків кульбаби.

Учитель. Дув вітерець, і сотні маленьких дивовижних парашу­тиків літнім повітрям подалися в мандри — то піднімаючись угору, то опускаючись до самої трави.

 Як гарно було б зараз підня­тися разом із цими маленькими повітряними мандрівниками ви­соко-високо над землею, розгля­нути згори ліси, річки, нові міста й країни, відомі лише з картинок улюблених книг!

 Хто з нас не мріяв про такі по­дорожі. І сьогодні ми можемо трішки помандрувати (оголошення теми уроку).

Але наша подорож буде незви­чайною, тому що ми мандрувати­мемо країною Знань.

 Для того, щоб подорож була незабутньою, корисною та цікавою, нам слід дотримуватися пев­них правил мандрівника (оголо­шення мети уроку та правил).

Слайд  — мета уроку.

Слайд  — правила мандрів­ника.

Правила мандрівника

• Забороняється відволікатися і галасувати.
• Потрібно брати активну участь, допомагати одноклас­никам.
• Обов’язкова умова — гарний настрій та доброзичливість.

   Щоб під час нашої подорожі ніхто не заблукав, ми мандрувати­мемо за «Маршрутним листом».

Зверніть увагу, що під час мандрівки будуть певні зупинки. На кожній зупинці ви отримува­тимете завдання, за розв’язання яких зможете одержати бали.

    Підготовка до мандрівки

Виконання тестових завдань

Варіант 1

І. Із запропонованих відпові­дей оберіть одну правильну. Кож­на правильна відповідь — 1 бал.

1.  Квітка — це:

а) генеративний орган;

б) вегетативний орган;

в) вегетативний та генератив­ний орган.

2.  Чоловічі квітки мають:

а) лише тичинки;

б) лише маточки;

в) маточки й тичинки.

3. Пилкові зерна формуються у:

а) пилку;

б) зав’язі;

в) приймочці.

2.  Завдання на встановлення відповідності. До кожного ряд­ка, позначеного буквою, до­беріть відповідник, позначений цифрою. Кожна правильна від­повідь — І бал.

А — Китиця

Б — Кошик

В — Щиток

1. Суцвіття, що складається з сидячих квіток, розташованих на розширеній тарілкоподібній головній осі
2. Суцвіття, вздовж головної осі якого розміщеної квітки на квітконіжках різної довжини
3. Суцвіття, в якому всі квітки кріпляться квітконіжками до верхівки осі, як шпиці пара­сольки
4. Суцвіття, в якому квітки кріпляться до головної осі почер­гово за допомогою квітконіжок приблизно однакової довжини

3.  Завдання на встановлення послідовності етапів. Визначте послідовність процесів при стате­вому розмноженні квіткових рос­лин, записавши правильний по­рядок за допомогою цифр.

За ви­конання завдання — 1 бал.

1. Запилення
2. Формування статевих клі­тин
3. Проростання пилкового зерна
4. Потрапляння пилкового зерна на приймочку маточки
5. Запліднення
6. Потрапляння сперміїв до зародкового мішка

4. Розгляньте будову плоду на малюнку 1 та підпишіть назви її частин, позначені цифрами.

За виконання завдання — 2 бали.

                                                                                              Мал. 1

5. Знайдіть зайвий термін. Кож­на правильна відповідь — 1 бал.

•  Капуста, гірчиця, редька, помідор.
• Біб, зернівка, стручок, коро­бочка.
•  Вишня, малина, ожина.

Варіант 2

І. Із запропонованих відпові­дей оберіть одну правильну. Кож­на правильна відповідь — 1 бал.

1.   Квітка — це:

а) видозмінений пагін;

б) видозмінений корінь;

в) видозмінений листок.

2. Жіночі квіти мають:

а) лише тичинки;

б) лише маточки;

в) маточки й тичинки.

3. Яйцеклітина формується у:

а) зародковому мішку;

б) зав’язі;

в) приймочці.

2.  Завдання на встановлення відповідності. До кожного ряд­ка, позначеного буквою, добе­ріть відповідник, позначений цифрою. Кожна правильна від­повідь — 1 бал.

А — Зонтик

Б — Головка

В — Волоть

1.  Суцвіття, що складається з простих китиць
2.  Суцвіття, вздовж головної осі якого розміщені квітки на квітконіжках різної довжини
3.  Суцвіття, в якому всі квітки кріпляться квітконіжками до верхівки осі, як шпиці пара­сольки
4.  Суцвіття, що має вкороче­ну і потовщену головну вісь із квітками на вкорочених квіт­коніжках

3.  Завдання на встановлення послідовності етапів. Визначте послідовність процесів утворення насінини, записавши правильний порядок за допомогою цифр. За виконання завдання — 1 бал.

1.  Утворення зародка
2.  Утворення зиготи та ен­досперму
3.  Запилення
4.  Злиття одного спермія з яйцеклітиною, а іншого — із цент­ральною клітиною
5.  Формування насінини

4.  Розгляньте на малюнку 2 будову насінини та підпишіть на­зви її частин, позначені цифрами. За виконання завдання — 2 бали.

5. Знайдіть зайвий термін. Кож­на правильна відповідь — 1 бал.

•  Вишня, абрикос, гарбуз, слива.
•  Горіх, зернівка, коробочка.
•  Помідор, кавун, диня, ква­соля.

Відповіді на тестові завдання

Варіант 1

1.  1а, 26, За.
2.  А - 4, Б - 1, В - 2.
3.  2—1 — 4 — 3 — 6 — 5.
4.  Будова плоду:

1 — плодо­ніжка, 2 — внутрішній шар, 3 — середній шар, 4 — зовнішній шар, 5 — насінина, 6 — оплодень.

5.  Помідор. Зернівка. Вишня.

Варіант 2

1.  1а, 26, За.
2.  А - З, Б - 4, В - 1.
3.  З — 4 — 2— 1— 5.
4.  Будова насінини:

1 — за­родкове стебло, 2 — зародкова брунька, 3 — зародковий корі­нець, 4 — насінна шкірка, 5 сім’ядоля.

5.  Гарбуз. Коробочка. Ква­соля.

(У «Маршрутному листі» учні виставляють отриману кількість балів.)

Маршрутний лист

Дата_{---------------------------------------------}                                    

Клас _{--------------------------------------------}

Прізвище та ім’я мандрівника_{------------------------------------------------------------------------------------------------------}                                      

ІІ. Вивчення нового матеріалу

Зупинка «Інтелектуальна скринька»

Учитель.

Наш перший об’єкт знайомства — це «Музей незви­чайних подорожей», у якому ми відвідаємо кілька секцій:

•  «Поширення плодів та на­сіння водою»;
•  «Поширення плодів та на­сіння вітром»;
•  «Поширення плодів та на­сіння тваринами»;
•  «Пристосування рослин до самостійного поширення насіння та  

       плодів».  

У кожній секції працює екс­курсовод, який ознайомить нас із цікавими фактами незвичайних подорожей.

Вправа «Навчаючи — вчуся»

Учні заздалегідь дається зав­дання підготувати невеличкі по­відомлення та малюнки до них.

Можливі теми повідомлень:

•  «Водний марафон»;
•  «Мандрівка на крилах та на парашутах»;
•  «Рослини-наїзники»;
•  «Артилеристи рослинного світу».

(Учні презентують свої пові­домлення та малюнки.)

Зупинка «Логомислик»

Вправа «Обірви зайві пелюстки» (схеми 1—3)

За правильно виконане зав­дання — 1 бал.